（1）协同创新人才培养在国内外质量保障体系研究现状

职业技术教育的质量保障体系是一个国家职业技术教育水平的重要保证，它涵盖了职业技术教育的各个环节，大到法律体系，小到教学管理，内容十分丰富。国外许多职业教育发达的国家，正是依靠其在各个领域的高质量管理，确保了人才培养的高水平。如德国、日本、美国、英国在长期的办学过程中积累了丰富的质量管理经验，虽然这些国家国情有差异，但是在宏观上采取的措施有很多共同点。如建立标准化的课程和职业资格开发制度、分权式运作的质量管理体系、在管理中坚持相关者参与的组织原则、严格与科学的教学督导和评价过程等。如新加坡南洋理工学院建立了IS09001质量管理体系，它将各种需求、课程的设计与开发、课程的传授、学生的教学评估、教职员的评聘与培训均纳入质量管理体系中，为职业教育质量提供强有力保障。

近年来，我国高等职业教育经历了跨越式的快速发展，工学结合取得显著成效，职业教育教学质量保障体系建设也取得了突破性进展。如在建立高等职业教育质量保障体系中，对建立高职教育质量评价标准、进行全面质量管理、采取切实可行的实施方法等多方面进行了多方位的研究。探索与实践了IS09000与高等职业教育内部质量保障体系。面对当前职业职业教育的跨界性特征、协同培养模式开展，协同培养创新人才培养质量保障体系研究与实践正处起步阶段，成为社会关注的焦点。

（2）我国职业教育在协同创新人才培养质量保障体系方面存在的问题

目前的职业教育人才培养质量保障体系是从学科教学管理体系延伸的，是一个校内运行的闭合系统（由人才培养方案、教学文件、过程控制、学生评价、教学滚动修改、教学质量监控等构成）。面对职业教育人才培养的新形势和职业教育的跨界性特征，职业教育在协同创新人才培养质量保障体系方面主要存在以下问题：首先，教学管理体系已不适应协同创新人才的要求；其次，专业建设及教学计划制定的随意性；最后，协同创新人才培养教育质量保障体系建设严重滞后。