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建设目标

完成情况

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指导性基本项目任务与预期标志性成果及完成时间

（1）指导性基本项目任务：校企共建“工贸建通共融体”，创新协同育人机制。构建“三平台课程体系”， 探索学分制和弹性学制，试点卓越技术技能人才培养。优化“以学生为中心”的“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式，推进创新创业教育。引入第三方评价，建立专业自我诊断与改进机制。

（2）预期标志性成果：【国家级】 ① “教学与工程项目交叉融合”人才培养模式教学成果奖（1项）； ② 挑战杯等行政部门举办的创新创业竞赛奖（1项）； ③ 高职院校技能大赛奖（4项）；【省级】： ④ 高职教育教学改革与实践项目（2项）； ⑤ 测绘地理协同育人中心（1个）； ⑥ 大学生创新创业训练计划项目（3项）； ⑦ 挑战杯等行政部门举办的创新创业竞赛奖（2项）； ⑧ 高职院校技能大赛奖（省6项）；

（3）完成时间：2016年到2019年。

（1）指导性基本项目任务：

①校企共建广东工贸—建通测绘地理信息产业学院，创新协同育人机制；

1.1.1

②构建了“三平台课程体系”和评价标准；

1.6.4

1.6.6

③学院出台《广东工贸职业技术学院学分制管理办法》，试点学分制和弹性学制；

1.6.11

1.6.12

④从2018年开始试点卓越技术技能人才培养，开展小班教学；

1.6.2

1.6.3

⑤继续深化“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式，获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖2项；

1.1.1

1.3.2

1.3.3

⑥推进创新创业教育，获省级创新创业竞赛奖20项；

1.5.2

1.5.3

1.5.4

1.5.5

⑦引入麦可思评价体系，建立了专业自我诊断与改进机制。

1.7.3

（2）标志性成果：【国家级】

① 2018国家教学成果二等奖：基于“双工作室”的工程测量专业群人才培养体系构建与实践；

1.1.1

②2018年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛三等奖1项；

1.2.1

③全国高职院校技能大赛奖4项；

1.2.2

【省级】④高职教育教学改革与实践项目4项；

1.4.1

1.4.2

1.4.5

1.4.6

⑤尚未完成：省级测绘地理协同育人中心通过院级验收，等待省级验收；

⑥2016、2018年广东省大学生创新创业训练计划项目2项；2016-2020年广东省科技创新战略专项资金（大学科技创新培育攀登计划）7项；

1.4.3

1.4.4

⑦挑战杯等行政部门举办的创新创业竞赛奖20项；

1.5.2

1.5.3

1.5.4

1.5.5

⑧ 高职院校技能大赛省级奖项23个。

1.5.6

针对性细化项目任务与实施要点

(1)人才培养机制: ① 深化“测绘地理信息协同育人中心”育人载体建设，与广州建通测绘地理信息技术股份有限公司深度合作,共建“工贸建通共融体”，推进LIDAR技术应用。通过企业主导专业建设方向和社会服务、学校主导专业建设与育人，创新协同育人机制，激发办学活力，推进“测绘地理信息协同育人中心”建设。 ② 基于“互联网+”思维，构建专业“面授平台课”、“移动平台课”和“实践平台课”等 “三平台课程体系”，探索实施以学生选课制为主的学分制和3至6年的弹性学制。

(2)教学改革: ① 通过“测绘地理信息协同育人中心”的育人载体——“共融体”协同育人，以LIDAR测量系统不同岗位划分，组成10－20人的小班教学和分层分类教学，试点卓越技术技能人才培养。 ② 通过“三平台课程体系”的实施，优化“以学生为中心”的“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式，形成“面授平台课”在校内完成，“移动平台课”在网络上完成，“实践平台课”在企业完成。

（3）创新创业教育: ① 实施“工程测量技术专业创新创业训练”分年级实施方案，组织学生参加各级各类创新创业竞赛，获取良好成绩。

（4）学生成长与发展: ① 加强第一课堂、第二课堂的规划、管理和导向，培养学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业精神，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 ② 成立竞赛工作室，每年指导、组织学生参加各级各类创新创业竞赛、全国和省高职院校技能大赛，获取良好成绩。

（5）质量保证: ① 建立“三平台课程体系”评价标准，引入第三方评价。 ② 逐步开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，建立工程测量技术专业自我诊断与改进机制。

(1)人才培养机制: ① 与广东多家知名测绘企业合作，校企共建共融体，成立测绘地理信息产业学院，广州建通测绘地理信息技术股份有限公司提供两台价值2000余万LIDAR设备，供产业学院使用，共同推进LIDAR技术应用。

1.6.1

②基于“互联网+”思维，构建专业“面授平台课”、“移动平台课”和“实践平台课”等 “三平台课程体系”，学院出台《广东工贸职业技术学院学分制管理办法》，试点学分制和弹性学制。

1.6.6

1.6.11

(2)教学改革:①通过产业学院实现协同育人，开展卓越教育，开设《无人机与航测数据处理》、《激光LIDAR技术应用》等3个卓越班，试点小班教学，培养专业技术人才；

1.6.3

②形成“面授平台课”在校内完成，“移动平台课”在网络上完成，“实践平台课”在企业完成，制作了17门“移动平台课程”，覆盖了本专业所有专业课程，根据“实践平台课程”在企业进行的特点，并制订了基于“三平台”课程评价体系。

3.2.1

（3）创新创业教育: 实施“工程测量技术专业创新创业训练”分年级实施方案，开设《创新创业理论与方法》等课程，学生参加省级创新创业竞赛获奖20项以上。

1.6.10

（4）学生成长与发展:①加强课堂教育，开设《中华优秀传统文化》、《形式与政策》、《劳动教育》等课程，培养学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业精神，毕业生对核心知识的总体满足度100%；毕业生对教学满意度超过100%，用人单位对毕业生满意度100%；

1.6.4

②成立了“测绘地理信息专业群竞赛工作室”，指导规划竞赛工作，近4年参加省级以上竞赛获奖23项以上。

1.5.6

（5）质量保证: ① 建立“三平台课程体系”评价标准，引入麦可思等第三方评价体系。

1.6.6

② 学院每年都收集《毕业生跟踪调查表》、《学生校外顶岗实习评价表》、《用人单位对毕业生评价表》等，并对表格数据分析处理，建立工程测量技术专业自我诊断与改进机制。

1.7.2

量

化

指

标

（1）毕业生对教学满意度≥90%；（2）应届毕业生中，自主创业学生所占比例≥6%；（3）可以获取专业对口高级以上证书的专业中，应届毕业生获取高级以上证书的获取率≧30%；（4）应届毕业生初次就业平均起薪线≧所在专业大类全省高职院校上一届毕业生平均月收入Χ120%；（5）毕业生对母校的满意度≧95%，毕业生工作与专业相关度≧80%，毕业生工作与职业期待吻合度≧60%，毕业生对基本工作能力总体满足度≧90%，毕业生对核心知识的总体满足度≧90%，毕业生的就业现状满意度≧80%等。

（1）毕业生对教学满意度100%；

1.7.1

（2）应届毕业生中，自主创业学生所占比例为6.2%；

1.7.1

（3）可以获取专业对口高级以上证书的专业中，应届毕业生获取高级以上证书的获取率为44%；

1.6.13

（4）应届毕业生初次就业平均起薪5667元≧所在专业大类全省高职院校上一届毕业生平均月收入140%；

1.7.1

（5）毕业生对母校的满意度为100%，毕业生工作与专业相关度为97%，毕业生工作与职业期待吻合度为81%，毕业生对基本工作能力总体满足度为100%，毕业生对核心知识的总体满足度100%，毕业生的就业现状满意度100%。

1.7.2