以习近平同志为核心的党中央将“劳”与德、智、体、美并列，纳入教育方针。引导青年学生进行辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，是新时代劳动教育的重要理念。

  随着社会的发展、科技的进步以及生活水平的提高，资本、知识、技术、信息在生产生活中的力量不断凸显，人们的劳动观念发生了很大变化。部分青年对劳动的理解出现偏差，好逸恶劳、渴望不劳而获等现象出现。为了应对高职工地型专业（工程测量、工业设计（装饰设计方向）等专业）普通存在的实践能力培养方向不清晰，实践能力培养途径不通畅与培养方式单一，以及创造性劳动实践能力评价方法不科学等问题，本成果以广东省教学科学规划课题“高职院校“工学结合”背景下学生主体的项目研究（2016年结题）”、“广东省总工会教科文卫工会命名的“潘梦鹞劳模和工匠人才创新工作室””、“校外大学生劳动教育实践基地”为依托，以马克思劳动价值理论为指导，建立基于高职劳动教育培养模式下学生实践能力的“三维度十因素”模型，提出并实施“一理论、三主体、二教育、三保障”的实践能力培养模式，开展了学生实践能力培养工作。

  成果首先在学校工程测量技术、工业设计（装饰设计方向）等工地型专业2016-2018级学生中应用，受益学生达7500人。自2019年开始，随着“潘梦鹞劳模和工匠人才创新工作室”的建立， 尤其是随着校外大学生劳动教育实践基地的运行，成果在全校45个专业近2万多学生中应用。期间发表 “新时代高职院校劳动教育的现状与对策分析”等相关论文7篇、撰写《大学生劳动实践教育》等教材3部，立项省教育科学“十三五”规划课题《新时代背景下“校地”共建大学生劳动教育培养模式和实践研究》等12项，师生在省级以上竞赛获奖20多项，成果得到了南方都市报、信息时报等新闻媒体的高度评价。