进入新时代以来，国务院多次召开全国职业教育工作会议，明确提出政府、行业、企业等多种社会力量共同参与职业教育办学。2014年6月23-24日，国务院在京召开全国职业教育工作会议，印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出，“要研究制定院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策——制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与创新”。同年，教育部等六部门联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，提出“职业教育集团化发展是政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制的重要实现形式，对促进教育链和产业链有机融合有重要作用”。党的十九大确立了“深化产教融合、校企合作”的新时代职业教育发展主旋律，并及时出台了《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等，明确提出依法共建多元主体职教集团是推动新时期职业教育发展的重要驱动力，要逐步提高行业企业参与办学程度，全面推行校企协同育人，增强职业教育对经济发展和产业升级的贡献。

为何在校企合作体制机制创新、集团搭建平台下“校政行企”协同育人达不到效果？如何解决？如何发挥“校政行企”各主体优势协同育人？本课题将探索广东工贸职教集团化办学模式下“校政行企”多元协同育人的具体做法，从宏观、中观和微观层面建立理论模型，对宏观（顶层设计）和中观（平台搭建）进行探索，并从微观层面建立协同育人具体实施路径，构建适应社会需要的“校政行企”多元协同育人的创新机制，实现新时代下“校政行企”的共同发展和职教集团的可持续发展，突破影响其发展的体制障碍，深入解决新时代高素质创新人才和技术技能人才供需结构性矛盾，培养符合新时代创新型、复合型和实用型人才。