附件4-1

关键任务完成情况表

序号

任务

分项任务

关键任务

对应建设项目内容

对应项目建设成果

佐证材料

1

教育教学改革

人才培养机制

建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等，探索实施弹性学制。

1.制定并执行相关文件；
2.鼓励学生境内外校际间交流学习，并依据相关文件对学分进行认定和转换。
3.鼓励学生参加各种专业竞赛及创新创业活动，对获得获奖证书的学生进行学分互换。

1.学校制定并执行《学生免考、缓考、旷考、补考管理办法》《广东工贸职业技术学院学分制管理办法》等文件；
2.建设期内选送3批次8位学生赴台湾龙华科技大学交流学习并完成学分的置换。与广州地铁签订协议，录取部分学生到该公司完成第三年学习，并对学分进行置换。
3.对参加各项竞赛及创新创业获奖的学生进行学分认定。

1.4.1.1.1
1.4.1.1
1.2.1.3

2

教学改革

加快以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为核心的教育教学改革。

1.建设创新型、复合型人才培养平台，推动新型人才培养；

2.开设创新创业专业课； 3.实施学生跨专业大类选课制。

1.将培养发展型、创新型、复合型技术技能人才作为专业人才培养的目标，建成教育部工业机器人人才培养中心，依托该中心开展相关的教育教学改革； 2.在专业教学计划中构建专业拓展课模块，开设《人工智能导论》《装备制造与数字孪生技术》《机器3D视觉技术》等技术前沿课程； 3.在课程体系中构建复合课模块，开设《公共艺术》《项目管理》《市场营销》等人文素养选修课程，实施学生跨专业大类选课制。

1.2.1.2

1.2.1.2.1

3

探索小班教学（班额在30人以下）和分层分类教学。

与用人单位合作，成立企业订单班，每年1个班，每班20人以下，根据企业要求分层分类制定培养方案，探索小班制教学。

1.与广东汇博机器人技术有限公司合作，每届学生的第三学期，在普通班录取15名学生，组建广东汇博订单班，每年招收1个班，根据汇博公司对人才能力目标的要求，设置不同培养方向，开展小班制分层分类教学，满足用人单位对人才的个性化需求。
2.与广州地铁公司开展订单班培养，根据岗位特点实施分层分类教学。

1.1.1.1

1.1.1.5

1.1.1.7

4

研制具有世界水准、广东特色、体现终身教育理念、中高职本科连贯培养、系统设计的职业教育专业教学标准和课程标准。

1.制定电气自动化技术专业教学标准； 2.制订专业人才培养方案； 3.制订专业主干课程课程标准。
4.开展专业调研

1.完成2019、2020、2021级专业教学标准制定，教学标准充分考虑中职毕业生能力水平、本科教育的知识需求，实现中高职本科培养的无缝衔接； 2.以服务粤港澳大湾区高端装备制造的智能控制技术作为专业发展方向，制订2017-2021级专业人才培养方案。
3.完成14门专业课课程标准制订。
4.完成专业调研报告一份。

1.2.1.1

1.2.1.2

1.2.1.6

5

开展卓越技术技能人才培养试点。深入开展课程建设与改革，创新课堂教学，将人才培养模式改革成果、专业建设成果落细落小落实到课堂上。

成立卓越人才创新班，开展卓越人才培养，探索课程建设，创新课堂教学模式。

成立数字孪生技术、工业机器人应用、机器人系统集成等卓越创新班，以这些班的学生为基础组建职业技能竞赛小组，开展创新创业教育。新开《机器3D视觉技术》《IEC61131-3编程技术》《智能制造与数字孪生技术》等课程，引入相关技能竞赛内容，以赛促学；建设基于VR/AR技术、仿真数字教学资源，在课堂教学中使用，获得良好效果；立项《电工基础》课程教学改革项目，引入雨课堂等信息化教学手段，创新课堂教学模式，以点带面，推动其他课程的改革；将思政、创新创业教育融入课程体系中。建设期内学生职业技能竞赛获国家级奖项2项、省级21项；获挑战杯比赛奖项6项、创新创业大赛2项、攀登计划6项、大学生创新创业训练计划2项；获教改项目国家级1项、省级9项,校级11项。

1.1.1.4
1.2.1.4
1.1.2.1.3
1.1.2.2.5
1.1.2.2.3
1.1.2.2.2
1.1.2.1.2
1.1.2.2.1
1.1.2.3.2

6

开展校内专任教师与校外行业企业高技能水平兼职教授共同讲授一门课程的试点。

建设校企课程团队，实行专任教师与企业兼职教师同授一门课改革。

在《工业机器人仿真与编程技术》《工业机器人控制与应用》《自动化生产线控制与应用》3门专业核心课组建3个课程团队，每个课程团队由2位专任教师和2位兼职教师组成，引入企业实际生产项目，构建课程模块，根据专、兼职教师的特长分别讲授课程的不同内容。

1.1.1.3

7

应用现代信息技术改造传统教学，探索翻转课堂和混合式课堂教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。

1.推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等融“教-学-做”为一体的教学模式改革。
2.充分利用现代信息技术，建设优慕课课程。

1.在《单片机应用技术》《电子CAD》课程推行项目化教学，在《在嵌入式系统与应用》《变频调速技术》《现代电机控制技术》等课程推行案例教学。应用现代信息技术，将雨课堂引入课堂教学。
2.为了满足学生个性化学习需要，在优慕课平台建设了5门骨干课线上课程。

1.1.1.6
2.1.1.14

8

深化教育教学改革，培育重大理论研究成果，发表高水平教学研究论文，积极参加省和国家级教学成果奖的申报并力争获奖，充分发挥其引领示范作用。

1.开展高职教学研究，发表高水平教学研究论文；
2.积极参加教学成果奖的申报并力争获奖。
3.积极开展教学教改项目申报，创新人才培养模式，提升人才培养质量。

1.建设期内立/结项《新时代职业院校电气自动化技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践》等10项省级以上高职教育教学改革与实践项目；专任教师在中文核心刊物发表论文16篇；
2.《中高职衔接电子信息技术专业课程研究与实践》获得校级教学成果奖二等奖。
3.专业老师申报高水平教改项目10项，其中国家级1项，省级9项,校级11项。

1.1.1.4
1.2.1.4

9

创新创业教育

将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育的有机融合。

1.开设创新创业特色课，将学生创新意识和创新思维融入课堂教学； 2.培养创新创业师资，建设创新创业教学团队；
3.校企合作建立大学生创新创业训练室。

1.建设《工业机器人控制与应用》、《工业机器人仿真与编程技术》《自动化生产线控制与应用》等创新创业特色课，将创新创业教育融入课程体系； 2.立项省级“智能传感与精密控制科研创新团队”，胡应坤等两位专任教师被评为校级优秀创新创业导师，本专业“电气之星”创新创业团队获学校认定；
3.与广东汇博机器人技术有限公司合作，建设教育部工业机器人人才培养中心，依托该中心在工业机器人仿真与编程实训室、工业机器人综合应用实训室、自动化生产线实训室建立大学生创新创业训练室。

1.1.1.1
1.2.3.1
1.2.3.2

10

探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课程学习，实现技能对等与学分认定。

1.学校制定相关文件并发文实施； 2.学生创新创业竞赛获奖并进行学分转换。

1.学校制定并实施《广东工贸职业技术学院学分制管理办法（试行）》《广东工贸职业技术学院创新创业教育学分管理实施细则》等文件；并依据该文件将学生在创新创业竞赛、职业技能竞赛、攀登计划等活动中获奖认定为课程学习学分。 2.建设期内学生获挑战杯比赛、创新创业大赛、攀登计划、大学生创新创业训练计划等奖项按照文件规定转换成学分。

1.4.1.1
1.4.1.2
1.1.2.2.2
1.1.2.2.3

11

学生创新发明成果显著，创新创业成效明显。

1.积极申报大学生创新创业训练计划项目；
2.组织学生参加挑战杯比赛并获奖。

1.立项大学生创新创业训练项目省级2项、校级6项； 2.获挑战杯比赛特等奖3项、二等奖1项、三等奖2项；创新创业大赛2项；攀登计划6项，大学生创新创业训练计划2项。

1.1.2.2.2
1.1.2.2.3

12

学生成长与发展

在各级各类创新创业竞赛、全国和省高职院校技能大赛、影响力较大的国际国内重要竞赛中获得高等级奖项，学生参与比例高。

1.创新创业竞赛获奖；
2.职业技能大赛获奖；
3.开展技能竞赛月活动。

1.建设期内学生获获挑战杯比赛特等奖3项、二等奖1项、三等奖2项；创新创业大赛2项；攀登计划6项，大学生创新创业训练计划2项；
2.建设期内学生获全国职业技能竞赛二等奖2项，省职业技能竞赛一等奖3项、二等奖7项、三等奖11项；其他技能竞赛15项；
3.每年11月-12月，在学生中开展技能竞赛月活动，专业学生参与比例达80%，在其中选拔优秀学生参与国家、省级技能竞赛。

1.1.2.2.2
1.1.2.2.3
1.1.2.2.5
1.1.2.3.3
1.1.2.3.4

13

符合条件的专业，取得国家、国际职业资格证书的学生达到较高比例

学生获取“电工上岗证”专业资格证书比例90%以上。

建设期以来，每届学生“电工上岗证”获取比例达到97.8%以上。

1.5.1.1

14

质量保证

开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，建立专业自我诊断与改进机制。

1.建立教育教学质量管理体系； 2.建立校企合作评价机制，引入麦可思等第三方评价机构，参与课程及专业评价，保障专业的人才培养质量。

1.学校ISO9001质量管理体系；
2.委托麦可思等第三方评价机构，发布毕业生就业质量与人才培养质量跟踪调研报告、毕业生就业质量报告。根据报告组织专业建设委员会和合作企业对人才培养方案进行优化。

1.2.1.5.1
1.2.1.5.2 点我解压在线浏览
1.3.1.1

15

教师发展

激励和约束机制

建立长效机制，将专业建设、课程改革、担任学生导师、企业实践锻炼、应用技术研发与社会服务等纳入教师教育教学工作量。

1.学校制定并实施相关文件；

2.机电学院根据学校文件制定具体实施细则并执行。

1.学校制定和实施《广东工贸职业技术学院考核管理办法（修订）》《广东工贸职业技术学院科研成果奖励办法（试行）》《教师参加企业实践锻炼管理规定》《广东工贸职业技术学院社会培训工作管理与收入分配办法》《广东工贸职业技术学院事业编制聘用人员奖励性绩效工资分配办法（试行）》《专业青年教师、骨干教师国（境）外培养计划》等文件；
2.机电学院学院制定和实施文件《机电工程学院奖励性绩效工资分配办法》。

2.1.1.1

2.1.1.2

16

完善激励和约束机制，促进专业带头人提升专业水平、扩大行业影响力，支持普通教师开展课堂教学改革、提高课堂教学质量。

1.制定专业带头人激励与约束机制； 2.鼓励带头人参加各类专业培训，提升专业带头人专业水平； 3.促进专业带头人扩大行业影响力，支持专业带头人在行业组织、团体或专业刊物担任重要职务；
4.支持专任教师开展课堂教学改革、提高课堂教学质量；
5.专任教师在教学能力比赛获奖

1.学校制定和实施文件《专业带头人和骨干教师管理办法》； 2.建设期内专业带头人外出学习6次，调研考察8次，每年下企业锻炼1个月； 3.专业带头人傅仁轩获聘广东省物联网协会专家委员，获2018年广东科学技术三等奖； 4.鼓励教师将信息技术手段引入课堂教学，以《电工基础》课程为试点，引入雨课堂智慧教学模式，并向其他10门课程推广；
5.专任教师获省教学能力比赛二等奖1项，三等奖4项。
6.专业带头人及骨干教师参加省培国培10人次；

2.1.2.1

2.1.2.2

2.1.2.3

2.1.2.6

2.1.2.7

2.1.2.13

17

加强兼职教师培训和管理，支持兼职教师提高教学能力、牵头教学研究项目、组织实施教学改革。

1.制定并实施兼职教师管理文件；
2.申报高层次技能型兼职教师项目；
3.组织兼职教师参加专业培训；
4.兼职教师参与教学改革项目；

1.学校制订并实施《广东工贸职业技术学院校外兼职兼课教师管理办法》等文件； 2.章敏、林茂两名兼职教师获教育厅认定为高层次技能型兼职教师；
3.四年来培训兼职教师23人次；为每一位新入职兼职教师配置专任教师作为辅导老师，提高兼职教师教学能力；
4.6名兼职教师参与省、校级教育教学改革项目。
5.学校出台兼职老师柔性聘用制度；

2.1.3.1

2.1.3.2

2.1.3.3

2.1.3.4

2.1.3.5

18

加强教研室等基层教学组织创新与管理改革，广泛开展有效教研活动，充分发挥基层教学组织在教学改革、教师发展中的作用。

创新教研活动管理，以专业群形式组建教学系，协同发展群内其他专业教研活动，专业带头人负责具体专业的管理的教学管理，改革教研活动。

学校发文《广东工贸职业技术学院关于成立教学系的决定》以专业群组建教学系，明确教学系的教学管理责任，改革教研活动，以教学系为单位，多专业联动开展教研活动，教学系协调统筹多个教研室教学活动。

2.1.4.1

19

专业带头人

在全国性或国际教学或行业组织、团体或专业刊物担任重要职务。

1.主持、参与教科研课题研究；
2.专业带头人在行业协会任职；
3.建成专业带头人工作室；
4.聘请1名企业兼职专业带头人。

1.建设期内专业带头人主持省级科研项目2项，获发明专利4项，获得2018年广东省科学技术三等奖；
2.专业带头人傅仁轩获聘广东省物联网协会专家委员；
3.建成电气自动化技术专业带头人工作室；
4.聘请广东汇博机器人技术有限公司总经理秦磊博士为智能控制技术技能大师，同时任兼职专业带头人。

2.2.1

2.1.2.4

2.2.4

2.2.5

20

教学团队

培养或引进1-2名在全国或国际上有较大影响力的教学名师、教学带头人和教育管理专家。

1.培养或引进1名全国影响力教育管理专家；
2.建设技能大师工作室，引进行业知名专家担任技能大师。

1.邵超城老师任机械行指委工业设计教学指导委员会会员； 2.建成智能控制技术技能大师工作室，聘请广东汇博机器人技术有限公司总经理秦磊为工作室技能大师。
3.2021年8月电气自动化技术专业教学团队成功立项为第二批职业教育教师教学创新团队建设单位；2021年12月成功立项高端装备（一）专业领域主课题《新时代职业院校电气自动化技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践》，并成为该专业领域建设牵头单位。

2.3.1.1

2.3.1.2

2.3.1.3

21

逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

1.制定并实施兼职教师管理文件；
2.高水平兼职教师承担专业50%的实践技能课程教学任务。

1.学校制订并实施《广东工贸职业技术学院校外兼职兼课教师管理办法》等文件； 2.校外兼职教师承担实践技能课程（C类课程）教学任务占比55.6%。

2.1.3.1

2.3.2.2

22

教学条件

优质教学资源

建立可满足“互联网+”时代教育要求的数字化教学与信息化管理平台，平台使用效果显著。

1.建设“互联网+”信息化在线教学平台教学；
2.信息化教学比赛获奖。

1.建设优慕课、超星、得实、腾讯课堂等信息化在线教学平台，在平台建设省级精品在线开放课程1门、校级9门。疫情期间所有课程均可通过平台进行线上授课，使用率100%；
2.专任教师获省信息化教学能力比赛获二等奖1项、三等奖4项。

3.1.1

2.1.2.7

23

建设基本覆盖专业核心课程、主干课程的专业教学资源库、精品在线开放课程、微课程等优质数字化资源，实现校内开放、校外共享。

鼓励教师建设网络课程、精品开放课程、制作课件，修订课程标准，编写适合本专业学生特点的教材。

建成《数字电子与EDA技术》省级精品在线资源共享课1门、校级精品资源共享课3门、网络课程4门、立项校级精品在线开放课程2门，此外还制作多媒体课件12门，制定课程标准14门，校企合作公开出版教材1本；建成工业机器人应用编程仿真资源。

3.2.2

3.4.19 点我解压在线浏览

3.4.25

24

新增国家级和省级规划教材、重点教材或精品教材。

加强校企合作，共同公开出版教材。

1.校企合作，公开出版教材《C语言程序设计项目化教程》（主编）、《工业机器人应用与仿真教材--ABB机器人》（副主编）。
2.参编“十二五”国家规划教材《机械基础》，“十三五”国家规划教材《公差配合与测量技术》

3.3.1

3.3.2

25

社会服务

建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度。

1.学校制定并实施相关文件，鼓励教师参与企业技术服务，将专业知识应用到生产实践中； 2.机电工程学院根据学校文件精神制定实施细则；
3.专任教师定期下企业顶岗锻炼。

1.学校制定并实施文件《教师参加企业实践锻炼管理规定》、《广东工贸职业技术学院科研成果奖励办法（试行）》《广东工贸职业技术学院社会培训工作管理与收入分配办法》《广东工贸职业技术学院科研项目经费管理办法（修订）》； 2.机电工程学院根据学校相关文件制定并实施《机电工程学院绩效考核细则》； 3.14名专任教师下企业顶岗锻炼。

4.1.1.1

4.1.1.2

4.1.1.3

4.1.1.4

4.1.1.5

2.1.1.15

26

搭建产学研结合的技术推广服务平台，主动面向行业企业开展技术服务、成果转化；或瞄准我省经济社会发展中的重大理论和现实问题开展研究，研究成果对政府决策、政策制定、社会实践等产生重要影响，对社会进步产生积极的推动作用。

1.建设智能控制技术开发应用平台； 2.获得专利和软件著作权证； 3.教师为企业提供技术服务；
4.建设职业技能等级考核平台，对外提供技能等级考核服务。

1.将“面向工业机器人操作与运维实训的数字孪生工程技术研究中心”“智能控制技术协同创新中心”有机融合，搭建智能控制技术开发应用平台，依托该平台对外提供技术服务；
2.建设期内获发明专利6件、实用新型专利25件、外观设计专利1件、软件著作权证10件。
3.建设期内教师对外技术服务110万，对外培训服务金额30万。生均学年为社会、行业企业技术服务收入847元/生；
4.建成工业机器人应用编程职业技能等级考核管理中心，对外提供工业机器人应用编程技能等级证书全方位的培训和考核服务，目前已服务校外考生392人

4.1.1.10

4.1.1.6

4.1.2.1

4.1.2.2

4.1.2.3

4.1.2.4

4.1.2.5

4.3.1

4.3.2

4.1.1.7

4.1.1.8

27

对外交流与合作

具有国际视野的人才培养

要与至少1所境外高水平院校的相同专业或相近专业建立姊妹专业关系，合作院校和境外专家深度参与品牌专业建设，探索国际合作育人机制，培养具有国际视野的高素质技术技能人才。

拓展专业国际视野，与台湾龙华科技大学合作培养人才。

1.与台湾龙华科技大学电机专业签订协议，建立姊妹专业关系，3年来共派出三批次8名学生赴该校学习1年，派出4名教师赴该校交流研讨。与该校骨干教师召开专业建设研讨，在电气自动化技术专业的广东省品牌专业建设中引入境外专业建设经验，拓展专业人才的国际视野。

5.1.1

5.1.2

5.2.1.1

28

学习引进国际先进、成熟适用的职业资格认证体系、专业课程标准、教材体系和其他优质教育资源，加快研发与国际接轨的职业标准及认证体系，着力培养具有国际视野、国际通用的高素质技术技能人才。

1.引进境外学校课程标准和教学资源； 2.选派专业骨干教师赴境外交流学习。

1.引进台湾龙华科技大学电机专业5门课的课程标准和3门课的课件，借鉴境外学校经验。
2.选派4名骨干教师赴龙华科技大学交流研讨，选派3名骨干教师赴澳门科技大学交流学习，选派3名骨干教学赴德国德累斯顿工业大学培训3周.1名骨干教师去英国尼斯港塔尔伯特学院交流学习。
3.2022年2月立项教育部施耐德电气绿色低碳产教融合项目，引入国际先进职业教育经验，加快研发与国际接轨的职业标准及认证体系，着力培养具有国际视野、国际通用的高素质技术技能人才。

5.4.3.zip 点我解压在线浏览

5.2.1.1

5.2.1.2

5.2.1.3

5.2.1.4

5.1.6

29

实施“走出去”战略，积极参与职业教育国际标准制订，吸引境外学生来校学习，向港澳、东南亚等地区输出优质职业教育资源，建立海外职业技术教育基地等。

1.开展留学生教育；
2.参与一带一路、金砖国家职业竞赛。

1.承担机械制造与自动化专业留学生班的电气类课程教学； 2.参与2019年度金砖国家技能竞赛获三等奖3项。
3.孔令叶赴赞比亚中赞职业技术学院开展教学工作1学期；
4.立项并举办教育部2021年“汉语桥”项目：“汉语桥”+工业机器人项目；

5.4.1

5.4.2

5.2.1.5

5.1.5

30

国内合作交流

与国内国家示范（骨干）高职院校建立良好的合作关系，互派学生，实现学生跨区域的培养合作。

开展与国内国家示范（骨干）院校合作交流，在实训设备和教师方面共享，实现资源利用最大化。

建设期内，与深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院等国家双高、示范（骨干）院校的兄弟专业签订合作协议，在实训设备和教师方面互相支持，实现资源利用最大化；与广州工贸技师学院、广东机电职业技术学院合作开展低压电工特种作业考证。

5.1.3

5.1.4

5.2.2.1