BIM应用基础课程（大纲）标准
课程名称、代码：BIM应用基础
学分数：2 （理论课学分数：2 实践课学分数：0 ）
适用专业：工程监理专业（普高班）
适用性：中高衔接、专本衔接
一、课程的性质
建筑信息模型（BIM）技术是近引领建筑业信息技术走向更高层次的一种新技术，该技术的全面应用将大大提高建筑工程的集成化程度。通过本课程的学习，增强学生对 BIM技术的认识，了解BIM技术在建设项目各领域与建设各阶段的应用，并掌握BIM技术相关软件的基本操作。
二、课程定位
BIM技术作为建筑行业的新兴技术，它的全面应用，将为建筑业界的科技进步产生无可估量的影响。由于BIM技术不可替代的优越性，未来该技术必然将在项目建设各领域得到普及应用，因此，本课程旨在向学生传授BIM思维与主流BIM软件创建土建模型的方法和技巧。从BIM概述和BIM应用前景介绍开始，要求学生了解BIM技术的核心价值体系与应用领域，重点要求学生掌握在施工阶段中，各施工流程和工序编排进度控制与BIM的对接运行应用技术。
三、课程设计思路
就业导向、能力本位、工学结合的课程设计思路是这门课程设计的基本思路，在对建筑设计BIM技术的应用现状和前景的工作调查的基础上，本课程以项目贯穿整个教学过程，把这个项目分项、分阶段展开，以完成各个项目所需的技能为课程主线，根据学生的认知特点和所学专业技能的要求安排课程和相关实训，使学生在完成学习任务时掌握BIM技术在整个项目的各项设计和各项施工中应用。
四、课程目标
1、知识目标：
⑴ 了解并掌握BIM技术的基本理论和思维方法，掌握BIM数字信息仿真技术模型，认识BIM技术发展现状及前景，掌握BIM技术在项目建设全生命周期模型中应用的理念和方法。
⑵ 掌握BIM技术可视化与虚拟施工功能，理解并掌握建设全阶段各部门基于可视化平台协同工作的原理模型
⑶ 了解BIM在建筑全生命周期的应用，掌握建筑模型的创建方法，和建筑构件族的制作方法，以及各专业间的协同，达到具备解决实际项目中遇到问题的能力。
2、职业技能目标：
⑴ 能使用BIM技术进行简单建筑类型的平、立、剖面设计的基本方法并运用到实际设计中。
⑵ 会使用BIM技术建筑构件构造设计的方法，主要建筑构件（基础、墙体、楼地层、屋顶、楼梯、门窗）的构造设计方案，能进行简单的构造设计，通过房屋建筑学课程设计的进一步训练加强建筑方案设计和建筑构造设计实操技能的培养。
3、素质目标
（1）团结、诚信、豁达；
（2）具有分析能力，善于创新和总结经验；
（3）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通、乐于助人，具有良好的心理素质。
五、专业技能（资格）证书
国家BIM技能等级证书一级
六、课程衔接
先导课程：房屋建筑学、工程CAD
对于建筑工程技术专业，本课程主要的先修课程为建筑制图CAD和建筑制图实训，并与建筑工程技术专业后续所学的房屋建筑技术实训、建筑材料、建筑施工技术、工程CAD等课程关系密切，其中建筑制图、建筑制图实训、房屋建筑技术、工程CAD这几门课程之间的关系密切，相互之间也可以有共用的建筑方案设计和建筑构造设计的实例和相关图纸。
七、教学内容及学时安排
专业课程（含课内内实践）
| 序号 |
单元（工作任务模块或实训项目） |
教学内容及要求 |
活动设计 |
课内学时安排 |
| 1 |
引入BIM技术概念与应用领域 |
1、BIM国内外发展情况概述； 2、BIM工程建设全生命期应用； 3、BIM应用案例 |
实例分析：展示不同应用BIM技术进行建设的建筑的图片，让学生评价这些建筑，并讨论BIM技术在建设过程中的功能 |
2 |
| 2 |
BIM软件工具简介
|
1. 常用BIM软件介绍 2. Revit 软件界面及简介 3. Navisworks软件界面及简介 4.
|
图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解
|
4 |
| 3 |
BIM模型整合 |
1、 各专业BIM模型整合流程 2、 各专业BIM模型整合方法 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.实例分析：同一项目在设计与施工阶段 不同系统与部分之间系统合作 |
4 |
| 4 |
基于BIM的浏览展示方法
|
1、模型显示模式的设置； 2、查看模型视图方法：平面、立面、剖面、三维轴测、透视； 3、掌握漫游功能、输出漫游动画； 4、掌握BIM集成模型在手持终端设备上展示应用； |
1、图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2、演示BIM各模型相应的浏览方法与不同模型间的切换操作 |
4 |
| 5 |
基于BIM的数据应用和管理方法 |
1、构件属性查询； 2、竣工BIM模型的数据管理 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.演示模型中不同构建的属性查询与更改方法 3.演示竣工模型文件的数据管理界面和操作方法 |
4 |
| 6 |
基于BIM的模型检查方法 |
1、模型测量； 2、软件碰撞检查的方法； 3、模型红线注释。 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.演示检查不同模型间碰撞的相关操作方法 3．演示模型注释方法 |
4 |
| 7 |
基于BIM的工程量统计方法： |
1、 模型量统计 2、 输出工程量列表 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.演示工程文件中对系统整体模型的统计方法 3．演示输出工程量列表的操作方法 |
4 |
| 8 |
用户应用BIM的目标及条件 |
1、用户应用BIM的目标； 2、用户应用BIM应具备的条件 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.展示BIM具备的相应条件及各条件的依据 |
4 |
| 9 |
用户应用BIM的实施路线； |
1、业主BIM应用的主要任务； 2、业主BIM实施的流程；3、业主BIM实施的模式； |
1．实例分析：木材的分类与特性及主要技术性质 2．演示具体项目建设中BIM贯穿全生命周期的具体参与和应用方法 |
2 |
| 10 |
BIM成为生产力的关键要素 |
1、 BIM怎样提高生产力； 2、 BIM成为生产力的几个关键步骤； 3、 BIM人才的培养； |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.重点解释BIM技术的利用价值和发展趋势
|
2 |
| 11 |
BIM工作环境和资源 |
1、硬件环境 2、软件环境 4、 模型组织 5、 模型标准 6、 BIM应用资源 |
1.图片演示：教师根据相关资料图片进行演示和讲解 2.对比BIM应用于不同硬件与软件环环境下运行差异 3．展示BIM不同模块中各模型标准 |
2 |
| 合计 |
36 |
|||
八、教学说明
1、通过这门课程的学习，使学生了解BIM技术在建筑设计、建筑施工过程中的应用方法和技术，以及建设期间各部门及相关专业之间的关系，掌握BIM技术常规软件基本操作，以学到实用技能为出发点，深入浅出地理解这门课程的内容。
2、案例方法：使用现今社会上较受好评的建筑实例图片作为讲解的辅助教材，启发学生通过对知名建筑方案的分析理解，转而对自己身边的建筑进行合理性的分析；通过对构造图片和现场参观的方式，增强学生对构造做法的理解。
3、组合教学方式：在多媒体教室，通过课件、视频的展示，进行边讲、边看、边理解并同时进行上机实践操作；采用现场教师指导学生操作的方式；增强学生的动手操作能力；指导学生独立完成平面、立面和剖面图的工程技术设计（根据实际情况选择）
九、教学评价（1）考核
课程教学评价可以由职业素质评价、教学过程评价和终结考核评价三部分组成。
职业素质评价由任课老师根据学生在课堂和上机实训过程中的工作和学习态度进行评价，该项评价也可不设具体分数，与其他评价结合考虑。
教学过程评价是在教学过程中对学生的学习态度、实训操作情况所作的评价，体现为平时成绩的一部分
终结考核评价方式主要由任课教师根据学生的学习情况和教学安排来制定，教师需采用闭卷考试与上机实践考核的方式进行，如果学生在课程最后阶段进行一项总的BIM应用方案设计（不限定具体建设阶段），则教师也可以通过设计成果对学生评价考核
（2）成绩形成
课程成绩形成方式由教师根据学校要求灵活制定，建议的成绩形成方式可以有两种，一种是成绩有平时成绩＋实训成绩＋期末考核成绩三部分组成，比例建议为30％＋10％＋60％，平时成绩是对教学过程的评价，实训成绩是对以设计图纸为主的实训成果的评价。
十、课程教学团队
| 序号 |
教师名 |
专（兼） |
职称 |
备注 |
| 1 |
林敏 |
专 |
副教授 |
|
| 2 |
黄海华 |
专 |
高级工程师 |
|
| 3 |
邱燕红 |
专 |
高级工程师 |
|
| 4 |
朱少东 |
兼 |
工程师 |
|
十一、课程教学环境和条件
校内设有BIM实训室，可在室内通过电脑软件操作将理论与实际联系。
教学课室应配有相应的多媒体设备，学校应有特定多媒体实训室以提供学生进行相关的上机操作和技能训练，多媒体实训室的计算机应满足BIM常规软件的最低硬件配置和操作系统。
十二、课程教学资源
使用教材：
《BIM应用基础》，主编刘广文，同济大学出版社出版，2013年8月第一版。
教材也可由任课教师根据实际情况进行选择。实验教材：
同为《BIM应用基础》，主编刘广文，同济大学出版社出版，2013年8月第一版使用教材也可由教师根据实际情况进行选择或自行编写。
