校外专家、校内督导及学生评价

目前，我院工程测量技术专业已形成“教学与工程项目交叉融合”的专业人才培养方案，按“2+1”组织教学，形成实训室、实训场、实习基地、就业企业四统一的集教学生产、实训实习、顶岗就业一条龙模式。学校、企业和学生共同参与教学，专业教师、企业专业技术人员和学生之间建立相互联系，通过人才培养过程中的“三个不断线”，即“工程实践项目不断线，企业技术人员参与不断线，职业素质培养不断线”，实现“教学与生产、实习与就业”的有机结合。近几年，毕业生就业质量高，就业率100%，深受用人单位欢迎和好评。本专业2006年被评为院级示范性专业和广东省示范性建设专业。2008年专业实训基地被评为广东省职业教育实训基地。

“AutoCAD数字测绘”课程作为专业核心课程在专业改革的进程中始终充当着排头兵角色。“AutoCAD数字测绘”课程改革在一定程度上体现了本专业职业教育改革的方向，课程的教学目标符合就业岗位对高素质高技能专业人才的需求，教学内容体现了基础知识与动手能力的结合、改革与创新的结合，课程改革得到了校外专家、企业行业专家的一致好评。尤其是在2007年开始的“办学水平评估”和省级示范性院校建设项目方案的设计过程中，我们对专业和课程改革的各方面进行了全面、系统的思考和筹划，在2008年开始的课程改革中，对课程标准和课程教学项目设计进行了重新的设计，这些工作对提高课程教学质量发挥了重要作用。省内外专家、职业学院同行对工程测量技术专业课程体系和“AutoCAD数字测绘”等课程设置给予了较高评价。

1.行业协会专家的评价

“AutoCAD数字测绘”课程根据数字化测绘、信息化测绘的发展要求，把AutoCAD学习与应用与当代测绘科技发展结合起来，同时根据高职高专的“教、学、做”要求，使学生尽快掌握AutoCAD数字测绘的基本技术，是符合现代测绘科技教学规律的。

“AutoCAD数字测绘”课程的设立，有利于本专业课程的开拓，同时有利于工程测量技术专业教学与工程建设领域技术的结合，是一项值得倡导的策略，值得相关专业课程建设借鉴。

2.企业专家的评价

陈岸飞 教授级高工评价(广东电力勘察设计院 陈岸飞 教授级高工):

AutoCAD在计算机辅助绘图软件中是目前最为普遍通用的平台，在各个行业中得到广泛的应用，科技的发展已经把AutoCAD结合到测量绘图中。在测绘教学中采用AutoCAD平台，使之与测量绘图教学结合起来，很有意义，很有推广价值，很有必要。

“AutoCAD数字测绘”课程把AutoCAD与数字测绘结合起来，根据高职高专的“教、学、做”要求，为了学生能够尽快掌握AutoCAD和数字测绘的基本技术，通过学习工程项目绘图练习和工程项目实施过程实习，训练学生熟练掌握绘制高质量地形、地籍图等测绘成果，提高了他们的实操能力。改革方向正确，符合现代测量技术的的发展需要，是高职高专测量技术教学的好成果。

“AutoCAD数字测绘”课程的设立，是一项值得肯定的成果，其经验值得相关专业课程借鉴，进一步推动了工程测量技术专业的进步。

3.高职院同行评价:

《AutoCAD数字测图》课程是该校在专业调研的基础上，经企业专家和课程组专家研讨后确立的本校“省级示范性专业”和“省级教育实训基地”——工程测量技术专业的核心课程，课程的开设基于测绘行业的实际工作岗位，课程定位清晰，培养目标明确。

《AutoCAD数字测图》课程的教学采用基于工作过程的项目化教学方法，项目载体采用的是真实工程绘图项目，每个项目设置了若干个具体的学习型工作任务，在完成工作任务中讲授相关知识点，把单纯的知识传授转化为用知识解决实际问题，注重知识的实用性，与传统的教学有很大区别，特色明显。

该课程组教师结构合理，教师有来自生产企业技术部门的工程师和本校的专职教师组成，专职教师具有丰富的企业实践经历，保障了“教、学、做”一体化教学方法的顺利实施，具有先进的教学理念。

该专业投入大量资金组成了能够满足专业实训要求的校内专业实训室、实训场和校外实训基地，教学大纲、教材、多媒体资源、网络教学资源、计算机房、参考资料等教学条件较好，并且运行机制良好，所培养的学生在创新意识和实际工作能力等方面得到了社会的良好赞誉。 校内学生用行动对“AutoCAD数字测绘”课程的评价表现在以下几方面：①到课率高。通常学生到课率都能达到98%以上。②课堂活跃度高。该课程无论理论知识、实例演示、模仿实例、独立完成项目、顶岗实习，都能吸引学生以浓厚兴趣参与并形成互动，从而实现快乐学习。③教学效率高。绝大多数学生基本上能在课堂的有限时间内掌握老师讲授知识点和绘图技。④学生评教分数高。经学生网上无记名打分等方式进行综合测评，近2年本课程教师讲授本课程共7次，学生评价的最低分数都在90分以上。

4.学生评价(链接1、链接2、链接3）